EL JUEGO Y LOS JUGUETES
Hablar del juego es referirnos al duro trabajo que hacen los niños y niñas a lo largo de la infancia. Este trabajo consiste en jugar, y jugando se desarrollan. Que consigan una plena expresión de sus potencialidades físicas, psíquicas y sociales va a depender de las múltiples experiencias a las que se someten durante el juego.
Los juguetes son las “herramientas de trabajo” que se ponen al servicio del juego. Los juguetes no necesitan ser caros ni complicados. Cualquier niño te “acribillará” con la caña de la escoba a falta de metralleta. Los peores juguetes son aquellos que juegan solos; y el peor la televisión, que ya lo hace todo por tí.
El primer juguete de los niños es el rostro y el cabello de su madre, el segundo juguete es su propio cuerpo moviéndose en el espacio y a través del tiempo que dura el movimiento. Poco a poco se utilizan objetos externos que tienen valor siempre que formen parte de la relación maternofilial, de manera que los regalos desconectados de esta relación de convivencia y juego, y aquellos juguetes que se entregan a los niños con intención didáctica para que aprendan algo, resultan un gasto inútil que criará polvo en algún altillo de la casa.
Tanto la carencia de juguetes y de oportunidades para jugar como la abundancia de juguetes puede ser nociva para el desarrollo. Si los estímulos son excesivos desorganizan la actividad del niño, que fascinado por todo no es capaz de concentrarse en nada.
Por otra parte no debemos escandalizarnos por la actividad destructora de los niños, pues siempre que tenga sentido lúdico sirve de expresión a los conflictos que experimentan y además nos permite adivinar sus emociones.
En el siguiente cuadro vemos distintas opciones de juegos y juguetes por edades. Debemos considerar que los juguetes no se quedan anticuados, sino que se utilizan de otra manera
edad | juegos | juguetes |
Bebé | Perceptivos | Sonidos, voz, cara, cabellos, ritmos, equilibrio, caricias y masajes |
Bebé que se desplaza | Motrices, espacio-temporales y con objetos | Sala con elementos psicomotores: cojines, pelotas, cajas y construcciones |
A partir de 18 meses | Investigación de las cualidades intrínsecas y funcionales de los objetos; juegos de codificación verbal | Toda la casa y los entornos naturales y sociales con todos sus elementos integrantes |
A partir de los 3 años | Representación simbólica y clasificación de los objetos | El número natural, las formas, tamaños, colores, texturas, durezas, pesos, temperaturas, sabores |
A partir de los 6 años | Juegos con normas, de grupo y deportes | Experimentos de física, química, ingeniería, matemáticas, artísticos, deportivos,etc... |
Javier Abellán
Psicólogo clínico infantil
